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TUhjnbcbe - 2020/9/20 16:28:00
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1、科学认识课堂,正确面对问题。课堂是让每一个学生都可以自由交流学习观点的地方,是学生在学习和交流中需要帮助就可以得到帮助、遇到困难就可以解决困难的地方!课堂,是问题生成、生长的地方;也是问题拓展与问题解决的地方;课堂,是让学生“试误”的地方;更是让学生“顿悟”的地方。因此,我认为:课堂上首要解决的就是如何强化师生的问题意识?问题是课堂教学的细胞,教师、学生、资源、环境是支撑课堂教学的骨架;围绕问题的生成、解决、发展而展开的一切有效的交流,宛如课堂教学的血液;伴随着这种交流过程而形成的情感、态度、价值观则凝聚为课堂教学的灵*。譬如说,在人教版八年级下分式的乘除法这节课上,对于12页例3第二问的处理,对学生而言是一个难点,问题可转化为,当a?1时500/a2-1和500/(a-1)2哪个大的问题,在上届教学中,就发现学生理解上存在一定的困难,课后经过探究和不同层次学生的交流,进行了整合,采用了不同的方法。首先在课本的基础上加工,直观地让学生肯定a2-1比(a-1)2大。


  39、这几天我就像山坡上被寒霜打蔫了的雷公草,成天耷拉着脑袋。

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  5.多舍少求。俗话说“知足者常乐“,老是抱怨自己吃亏的人,的确很难愉快起来。多奉献少索取的人,总是心胸坦荡,笑口常开。整天与别人计较工资、奖金、提成、隐性收入的人心理怎么会平衡?只有听之任之,给多少也不在意的人心情才比较稳定。至于对别人能广施仁慈之心,包括当素不相识的路人遭遇困难时也能慷慨解囊、毫不吝啬的那些人也许很少出现烦心事。

[1]李福莲.园长在幼儿教师发展性评价中应起的作用[J].当代幼教,2013,(2):31-32.


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2012年10月1日,泸州老窖集团与北大、南开等知名高校,正式建立教学实习基地、签署战略合作协议,加强校企合作,开启新型人才交流和培养模式;

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